认真研读考试大纲
发布:佚名 时间:2010-3-4 16:02:00 来源:京翰教育中心 录入:艳 人气:171
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认真研读考试大纲
2009年的高考复习，已经进入紧张有序、指日可待的冲刺阶段。
抓好高考理综生物学科后期的专题复习教学，是在激烈的高考竞争中获取胜利的关键。
在高考复习教学的全过程中，我们必须紧紧地把握住高考的航向，以考试大纲作为复习教学的指南。
考试大纲是指导高考复习教学的惟一法定性文件，它明确了考试性质，框定了考试范围，指明了考试形式，给出了试卷结构，列举了题型示例。考试大纲中最主要的是考试内容，它包括“能力要求”和“考试范围”两大部分。
1 深刻领会考试大纲中能力要求的精髓
“能力要求”是考试大纲的核心内容，它引领着高考的主流方向。大纲中规定的“4项能力要求”，在近年多次修订中，通过归类重组，已明确界定为10个层次分明的条目，充实和加强了对“理解能力”、“实验与探究能力”的考查。10个条目在表述上更加具体，在指向性上更加明确。
与“考试大纲”配套同时下发的考试说明，又对每一项能力要求，按条目分别进行了有层次的阐释，并以若干试题作了详细的解读。由此，使4项能力要求更加细化和具体，更加清晰和明了。
在考试大纲中，“理解能力”是最基本的能力要求，它包括3个递进的条目：第1条“把握所学知识要点”，主要突出对基础知识的考查;第2条“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”，是加强对基本技能的考试要求(图解是近年高考试题中的重要呈现形式和表达形式);第3条“能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论”，涵盖了前面两个条目，常常设置与生产、生活联系紧密的新情境材料，要求考生进行简要的解释和分析。
考试大纲中的第2项能力——“实验与探究能力”，是近年强化的专项能力要求，该项能力细化落实为4个不同的层次。