高中生物论文：合作学习在高中生物教学中的实践和思考
发布:佚名 时间:2010-5-11 14:31:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:1127
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四.
生物教学中合作学习的应用实践
(一)在学生实验中和研究性学习中的合作学习：
由于实验条件的限制和传统实验教学思维的束搏，学生实验一般都是采用分组进行的，一般2个人一组，甚至4-6个人一组。因此学生实验是
生物教学中合作学习的最原始的形式，也是大家最熟悉的方式，例如：《叶绿体中色素的提取和分离》实验中叶片的剪取、药品的取用、滤纸条的制备等步骤都需要小组中各成员的密切配合。在研究性学习中，从课题的提出，资料的查取，实验的论证，论文的撰写往往不是一个人独自完成，可以说学生实验和研究性学习是逼出来的合作学习。
(二)新课讲授中的合作学习：
生物是一门理论与实际结合非常紧密的学科，在教学过程中教师很容易将课堂知识与自己身边的现象或事实联系起来，因此高中生物的很多章节都适合合作学习的教学方式，例如高中生物第八章《生物与环境》中第一节《生态因素》的教学可以先提出个学生熟悉的问题讨论进行。我在上课时就提了这样的一个问题“自然界中哪些因素影响水稻生长和发育？”通过学生的分组讨论，一般可以得到以下知识框架：
