课题新课程标准下高中生物课堂教学评价研究
发布:佚名 时间:2010-4-29 10:04:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:858
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（四）推进有效互动的生物课堂教学
新课程标准明确提出：“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求在课堂教学过程中必须要唤醒学生的学习欲望，要学生主动参与，自主学习，突出和体现师生交往互动、共同发展。可以说，交往互动是教学的本质，是新课程改革的核心，没有交往互动，就不存在或不发生教学。为此，本学期我们重点开展了有效互动课堂教学。在教学中我们体会到要做到有效互动，必须做到：
1．转变教学观念, 建立民主、平等、和谐的师生关系，为师生交流、师生互动的课堂教学创造良好的环境和氛围
2．树立学生的对话意识，开展对话教学，是实施互动式教学的支撑。
3．采取恰当的互动教学策略是创设有效互动课堂教学的关键。
（五）、注重经验的积累，组织教师撰写论文，积极参加论文评选，提高科研水平。
知识在于积累，生物教师结合研究课题和自己的体会、感想，积极撰写论文，本学期有两位老师在市级优质课评选中分别获一等奖和二等奖，有一位教师获省论文二等奖，两位获市级奖，还有几位获县级奖。
（六）提倡课题组成员经常反思，做研究型教师
每节无论备课还是上课后，都要求课题成员写反思，反思自己的工作，学到了新的视觉和思维方式，反思型教师才是名副其实的专业人员，教育智慧从哪里来？从教科研实践中来，我们知道众多教师是“封闭的、自我为中心的、非反思型的、非研究型的。”教师工作方法简单，思维方式单一，没有教育智慧，缺乏教育反思，归根结底，不是用科学态度来从事教育工作，不是“研究型”教师，是教师缺乏教的本领的根源。我们正力求改变这种现状，做了一些工作，但还很不够，今后继续努力。
二、存在的问题：
在研究过程中，上传教科研的资料较少，集中活动时间偏少，对本课题理论学习需要进一步加强，实践活动还要高效些，撰写的论文数量较少且质量还需要进一步提高。