新课改理念与高中生物教学实践
发布:佚名 时间:2011-3-15 13:47:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:928
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新课改理念与高中生物教学实践
——对课改中若干实际问题的简析
广东省深圳市育才中学（518067 夏献平）
文章摘要：高中新课改实验已近2年，新课程带来了哪些变化，课改理念在实践中的落实情况怎样，还存在哪些需要解决的问题。本文进行了探讨。
关键词：课改 理念 实践 反差
教育是面向未来的事业，课改理念理应超前于现实并在实践中得到发展。自2004年秋季起在广东、山东、海南和宁夏四省（区）开始实施的高中新课改实验已近2年了。此次课改后的中学教学与课改前相比有哪些异同点？课改的基本理念与实践之间的距离到底有多远？对新课程所遇到的困难我们应该怎样面对？
1 课改实验：新课程理念的初步实践
1.1 新课程是对旧课程的继承和发展 与旧课程相比，新课程主要有以下变化：一是教材变了。这是实施新课程最具有标志性的事件。首先是版本多了，其次是内容更丰富了，版面更活泼了，与实际的距离更近了。虽然教材的选择权不完全在各中学和相关授课教师，但毕竟有多个版本同时推出，至少给一线教师多提供了几本优质的教学参考书，为更好地理解和把握课标精神和探讨教法提供了权威性指导；同时，部分教材所设置的练习形式有所改变，更富有探究性和针对性等。二是教学方式有所改变，教师的探究意识和尝试变革教学方法的欲望增强了；课堂更加开放了，学生实验等活动时间增加了，教学活动变得更富有生机和活力了。三是授课时间和评价方法有所改变。许多原来只是高二才开始开设生物课的学校提前在高一开始开设，多数学校建立了涉及评价情感、态度和价值观的学分认定制度。生物学学科教学地位有所提高；四是教师的学习和合作探究意识加强了。例如，学分认定等活动是以前从未开展过的，其涉及到过程评价等，需要教师边实践边总结，同时需要与学生、同事和家长等进行更密切的配合。五是新课程引发了新一轮高考改革。为适应和推动课程改革，部分省出台的高考方案在现行方案的基础上进行了一定程度上的改革。生物学科高考涉及的考生增加了，等等。
1. 2 新课程实验阶段值得改进的问题 因为诸多因素的影响，新课程理念在实际教学中难以得到全面兑现。例如，从总体上看，与旧课程相比，知识本位问题没有彻底解决；教学的基本组织形式和大班教学的基本格局没有改变；“以本代纲”的现象依然存在；地方课程和校本课程形同虚设；过程评价可有可无；教师的负担有所加重；部分学校生物课的相对地位变化不大，其课时仍少于物理和化学等学科。更突出的是，应试教育的主导地位依然如故。学生自主选课等方面的改革仍然像以前的会考等改革活动一样面临“走过场”的尴尬境地，他们的课业负担仍然很重。等等。