新课程理念下高中生物教学的四点体会
发布:佚名 时间:2011-3-21 14:06:00 来源:京翰教育中心 录入:yan 人气:761
【文字：
大 小】
新课程理念下高中生物教学的四点体会
许璇宇 （佛山市南海区石门中学 广东佛山 ）
摘要 教学是新课程实施的主要途径，本文就此问题围绕学习兴趣的激发、探究活动的组织、科学知识的验证、计算机的运用等几方面来阐述新课程理念下
高中生物教学的开展。
关键词 兴趣 探究 生活体验 计算机
新课程的改革目标之一，是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。要实现这一改革目标，其主要途径就是教学。对此，本人结合人教版生物课程标准实验教材《生物1：分子与细胞》谈谈自己的几点体会。
1 让兴趣成为学习的引路者
在教学中，以一些生活实例作为课题的切入点，将会激发学生的学习兴趣。兴趣一旦被激发，学生就会不由自主地参与到课堂的学习当中。
例如，在教学“细胞吸水和失水”的知识时，先让学生动手做一个实验，就是将新鲜的萝卜切成大小粗细一样的两根萝卜条，用尺子量度它们的长度并且记录，然后分别把两根萝卜条放入装有清水和浓盐水的烧杯中。过一段时间后，把萝卜条取出，让学生们用手捏一捏两根萝卜条，并用尺子量一量它们的长度。学生们发现浸泡在清水中的萝卜条变硬变长，而浸泡在浓盐水中的萝卜条变软变短。这时提出问题：导致两根萝卜条产生如此大差异的原因是什么呢？此现象引起学生们浓厚的兴趣，通过翻阅教材以及有关资料，学生们纷纷提出自己的看法，气氛非常活跃。又如，在教学“ATP的利用”的知识时，让学生尝试列举出自然界中会发光或会放电的生物。学生们都提到了萤火虫、电鳐和电鳗等较为熟悉的生物。这时提出问题：萤火虫为什么可以发光？电鳐和电鳗为什么可以放电？有谁在背后支持它们呢？这样一问，学生的兴致大发，讨论相当激烈。这样组织教学活动，能有效引导学生从生活实例中发现生物学问题，让他们体验到生物学的价值，从而激发学习的兴趣，调动学习的积极性。