高中生物论文：比较教学在生物课堂上的应用
发布:佚名 时间:2010-8-24 13:15:00 来源:京翰教育中心 录入:yan 人气:398
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生物课堂上的比较教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较研究生物学的重要方法，也是
生物教学的重要方法，是
生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。
一、生物比较法教学的作用
高中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在
高中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是
生物教学中的一个难题。采用比较教学能较好地解决这一难题。它的作用是多方面的，具体来说，大致有如下几方面。
１．可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识。
２．可使学生牢固地建立起知识的内部联系，把一些零碎的知识组织起来，使之系统化。
生物学知识，本来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。我们在教学中，必须将分散了的系统的知识适时相应地集中起来，阐明复杂多样的生命现象和规律间的关系。
３．培养提高学生逻辑思维能力的重要方法。
比如：呼吸作用与光合作用有什么联系和区别？学生必须用比较，从逻辑上找出对比之项：作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等等，然后分析出对立面和统一面，得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
二、比较法的类型及其运用
中学生物学主要是讲述生命现象的共性和个性，都是科学家们经过反复比较，从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系，纵横交错，网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有类比、列比、历比、综合比。
１．类比。就是根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。
前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。如学生已学过的基因在染色体上的萨顿假说，就是经典的例子。