高中生物论文：浅析高中生物课堂教学策略
发布:佚名 时间:2010-9-27 13:52:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:1252
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为了培养学生的创新意识和动手能力，教师可鼓励学生在实验操作中，对有关实验进行改进与创新，可引导学生对一些实验现象进行深人的探究，并根据现象，分析结果，探讨结论。对于善于改进实验和探究实验的学生要给予支持与帮助，并适当提高评价的分数。
(5)探究能力的评价。对探究能力的评价应该成为学生学业成绩的一部分。评价时，探究的课题由学生自己确定，对于确定课题有困难的同学，教师可以向他们推荐一些没有已知答案的探究课题。对探究过程中遇到的困难，教师可以给予提示和指导。
对学生探究能力的评价应根据探究活动的类型来设计，例如，对实验探究能力的评价可包括完成以下方面的情况：①提出问题和做出假设；②制定实验计划；③实施实验计划；④阐述和交流实验结果与结论。
(6)情感态度与价值观方面的评价。情感态度与价值观方面的评价，可通过观察学生的行为、调查问卷、同学互评等途径进行。在建立的学生学习情况记录卡、小组合作学习的评价中都应该有情感态度与价值观方面的评价内容。评价结果的表述可以是等级评定，也可以是对被评价者的行为、志趣、态度等的客观描述，还可以是调查结果的统计数据等等。
4.教学评价应注意的几个问题
(1)体现学生的个体差异，评价方式应尽量以鼓励为主，以增强学生学习的自信心，获得成就感，提高学习的主动性和积极性。
(2)重视学生的自我评价，使学生能够正确的认识自己，加强自我调控。
(3)重视对学生的全面评价，不仅关注学生智力因素的评价，同时也要重视对非智力因素的评价；不仅重视学习的结果，更要重视学习过程及其在学习过程中的表现。
(4)重视对学生创新意识和实践能力的评价
评价过程中应注重引导学生对知识进行探究，培养学生的创新意识和能力，特别是在实验教学中，应鼓励学生大胆探究，勇于发表不同的见解，并及时进行评价。
(5)注重学生对教师的评价
学生对教师的评价实质上可以从教学过程中以及教师评价学生的过程中直接反映出来，教师应给予适当的关注，以便随时调控自己的教学行为。
主要参考文献
广州市教育局教学研究室．2002．中学生物课型与教学模式研究．广州：新世纪出版社
王永胜主编．2001．中学生物学
教学设计的理论与实践．长春：东北师范大学出版社
中华人民共和国教育部．2003。普通高中生物课程标准(实验)．北京：人民教育出版社