高中生物论文：对高中生物课中开展研究性学习的初探
发布:佚名 时间:2009-8-28 11:16:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:361
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4.专题研究性学习课是开展高中研究性学习的又一途径
新课程标准中明确规定，高中各年级必须开设研究性学习课程。作为高中生物学的任课教师也必须参加到学生的研究性学习中去。
4．1确定研究课题
笔者在指导学生专题研究性学习的过程中，首先让他们明白“在干什么”。他们不是为了学会具体的某一知识，而是要学会获取某一知识的方法，不要只重视研究的结果，更重要的是掌握研究过程中的每一步是如何展开的。学生在目的很明确的前提下，就会有探索的积极性，就会投入到研究过程中去。起步阶段在帮助学生确定课题和研究方案时要多参与，因为课题确定是关键，课题太大则无法实施，而课题太小研究价值又不高，另外，课题要尽可能结合本地实际情况，要具备开展研究的条件。而到研究已比较成熟时，最好让学生独立提出课题，当然老师也可以帮忙选题确定研究课题。
4．2专题研究的展开
教师在指导学生学习的过程中要及时了解学生开展研究的情况，有针对性地进行指导，对课题难度较大的组可适当多予以指导，或给他们提供一些必要的条件，积极争取社会力量的大力支持很多专题研究需要得到工厂、农村、医院、科研部门的配合与支持，所以，我们要积极主动地与有关单位取得联系，争取得到有效的帮助和支持或在他们遇到困难时重新审视研究方案或是方案中的某一步骤。如当时有一个研究性课题方案中需要参观凤竹污水处理厂就先联系能否得到支持才定方案。
教师所有的指导活动都要对学生有所启发，让学生明白为何“错了”，怎样才能由“错”到“对”，让学生不管是在“对”中还是在“错”中都能有所提高。如一个课题组在研究课题“高等植物的营养生殖”时分别提出了“扦插茎的长度对提高成活率有何影响”的问题。我将学生分成两组，由他们对问题提出设想，收集资料，利用红薯茎开展实验，最终在实践中找到正确的认识。
4．3 开展结题指导
研究性学习虽然不一定要求学生得出什么结果，但是，通过一段时间的研究，他们或在知识方面、或在技能方面，或在思想道德方面会有一定的收获。所以及时帮助他们总结成果是非常有意义的。笔者要求学生能写出小论文的就尽量写出小论文，实在不能写论文的，就要求学生写出心得体会，使他们在理论和实践上以及思想品德上得到新的提高。
此外,结合日常生活开展研究性学习, 结合当地生产实践与环保工作开展研究性学习等方面也是开展高中生物研究性学习的重要途径。
新世纪的“文盲”是不会学习的人，教会学生学习是研究性学习的核心任务。我们教师只有在转变观念、认真学习的前提下才能切实指导好研究性学习，让我们的学生在以后的学习生活中具备较强的适应能力和创新能力，培养科学态度和科学精神，学习与人沟通合作，培养社会责任感，也才能逐步提高我国国民的素质。
参考文献：
1、《普通高中生物课程标准》 ，人民教育出版社
2、《分子与细胞》、《遗传与进化》、《稳态与环境》、《现代生物科技专题》，人民教育出版社