高二生物减数分裂和有性生殖细胞的形成信息化教学设计
发布:佚名 时间:2010-9-27 13:50:00 来源:京翰教育中心 录入:璇 人气:1880
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目的：培养学生分析、归纳、综合的思维能力。
①动画演示：减数分裂各时期细胞中染色体数目的变化规律。
②动画演示：减数分裂各时期细胞中染色单体数目的变化规律。
③动画演示：减数分裂各时期细胞中DNA分子数目的变化规律。
【探索点6】什么是减数分裂？
①教师提出问题：什么是减数分裂？
②动画演示：精子的形成过程图解。
③教师引导学生概括出减数分裂的概念：（凡是进行有性生殖的生物）
染色体复制一次
原始生殖细胞 成熟生殖细胞（染色体数目减半）
细胞连续分裂两次
目的：培养学生分析、归纳、综合的思维能力。从过程推出概念，有利于把握事物的本质。
（三）课堂小结设计
小结本节课学习的主要内容。
目的：让学生在整体上对本节课学习的内容有个系统的认识。
（四）课堂练习设计
精心编制难度适宜、题量适中的练习。
目的：有利于教师及时对学生所学知识进行反馈评价，学生通过课堂练习对所学知识及时巩固提高。
（五）课后作业设计
精心设计学生课后作业。
目的：让学生通过完成老师布置的课后作业查漏补缺，构建完整的知识网络；同时加强与其它章节有关知识间的联系，重视思维的横向与纵向发展；并且注重生物学观点的渗透，真正达到总结冲扩展的目的。
五、教学思想设计
1、注重
生物教学的直观性原则
充分利用现代多媒体技术等直观手段，动静结合，宏观与微观结合，化抽象为具体，形象生动，突出重点，易化难点。
2、注重以学生为中心的原则
教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间、活动的空间、思维的空间，充分体现教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心。教师创设情境，激发情感，学生生动发现、生动发展。
3、把握“最近发展区”，在对学生的成功教育中产生新的“可教时刻”。
依据“最近发展区”理论，一项学习任务难度太低，对学生无挑战性，不能产生动机趋势的刺激，难度太大，挑战性太高，会使人产生生疏恐惧，无能为力等得心理感受。教师要把握每个班、每个学生的“最近发展区”。给出适当的教学目标和任务（这项目标是学生经过努力能达到的），不断刺激学生形成新的愿学时刻。因此要分层次教学，对学生因材施教，对教材分散难点，遵循由易到难的原则。
六、教后总结反思